Com excesso de crianças por professor em quase metade das creches do país, especialistas defendem novas estratégias de apoio às escolas.
Dados divulgados recentemente pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com base no Censo Escolar, mostram que 46% das creches brasileiras operam com número de crianças por professor acima do considerado adequado pelos Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil.
O levantamento reacendeu um debate cada vez mais urgente no país: como garantir desenvolvimento, acolhimento e inclusão em salas com excesso de crianças e equipes sobrecarregadas? Segundo os dados, a média brasileira é de 9,1 crianças por professor na faixa de 0 a 3 anos, número mais que o dobro da média registrada em países da OCDE, que é de 4,9 crianças por docente. Além disso, 62% das creches não contam com apoio de assistentes em sala.
Para especialistas em neurodesenvolvimento, o cenário impacta diretamente a capacidade de observação individualizada, regulação emocional, construção de vínculo e identificação precoce de dificuldades no desenvolvimento infantil. “A primeira infância é uma fase extremamente sensível do desenvolvimento cerebral. Quando o professor precisa dividir atenção entre muitas crianças ao mesmo tempo, a capacidade de perceber necessidades específicas diminui significativamente”, afirma Karina Koloszuk, neuropsicóloga e fundadora da Kolo Inclusão.
Inclusão começa na primeira infância
O alerta se torna ainda mais relevante diante do crescimento das matrículas da Educação Especial Inclusiva no Brasil. Dados recentes do Ministério da Educação apontam aumento de 81% nas matrículas dessa modalidade entre 2021 e 2025, chegando a 2,5 milhões de estudantes.
Para Karina, a inclusão não começa apenas no ensino fundamental, ela precisa ser estruturada desde os primeiros anos da criança: “é na creche que muitas questões relacionadas à comunicação, socialização, linguagem, atenção e regulação emocional começam a aparecer. Quanto mais cedo existe observação qualificada e apoio adequado, maiores são as possibilidades de desenvolvimento”, explica.
Professor sobrecarregado, inclusão fragilizada
Além do impacto no desenvolvimento infantil, especialistas alertam para a crescente sobrecarga emocional e operacional dos professores da educação infantil. Em salas superlotadas, demandas como: adaptação de atividades; mediação de conflitos; acolhimento emocional; acompanhamento individualizado, além da comunicação com as famílias, acabam se tornando ainda mais difíceis de sustentar.
“O professor não consegue exercer plenamente um olhar individualizado quando está operando no limite o tempo inteiro. E isso afeta tanto crianças neurodivergentes quanto neurotípicas”, afirma Karina.
Tecnologia como apoio à rotina escolar
Diante desse cenário, soluções voltadas ao apoio pedagógico e à organização da inclusão começam a ganhar espaço nas escolas brasileiras. A Kolo Inclusão desenvolveu uma plataforma baseada em inteligência artificial e neurociência aplicada à educação para auxiliar professores e equipes pedagógicas na organização de estratégias individualizadas, registros e acompanhamento do desenvolvimento infantil.
Segundo Karina, o objetivo é fortalecer o trabalho humano dentro da escola, especialmente em contextos de alta demanda: “a tecnologia não substitui o vínculo, o afeto ou a presença do educador. Mas ela pode ajudar a organizar informações, reduzir improvisos e ampliar a capacidade de acompanhamento dentro de uma realidade cada vez mais complexa”, diz.
Sobre a Kolo Inclusão
A Kolo Inclusão é uma plataforma brasileira voltada ao apoio de escolas, educadores e famílias no processo de inclusão escolar e neurodesenvolvimento. A proposta é fortalecer a inclusão na prática, oferecendo suporte pedagógico, organização de processos e estratégias que ajudem escolas a transformar acolhimento em desenvolvimento real.
Mais informações:
Site: https://koloinclusao.com.br
Instagram: @kolo.inclusao
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